เรื่องไร้สาระไวยากรณ์ (และวิทยากรบางคน) 8: คำตอบสั้น ๆ และแนะแนว

100 คำถามพลเมือง (ประวัติศาสตร์และรัฐบาล) และคำตอบสำหรับการทดสอบการแปลงสัญชาติมีอยู่ด้านล่าง การทดสอบพลเมืองเป็นการทดสอบปากเปล่าและเจ้าหน้าที่ USCIS จะถามผู้สมัครถึง 10 ใน 100 คำถามพลเมือง ผู้สมัครจะต้องตอบคำถาม 6 ข้อจากทั้งหมด 10 ข้อให้ถูกต้องเพื่อผ่านส่วนพลเมืองของการทดสอบการแปลงสัญชาติ

ในการทดสอบการแปลงสัญชาติคำตอบบางอย่างอาจเปลี่ยนไปเนื่องจากการเลือกตั้งหรือการนัดหมาย ในขณะที่คุณศึกษาเพื่อทำข้อสอบตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณรู้คำตอบล่าสุดสำหรับคำถามเหล่านี้ ตอบคำถามเหล่านี้พร้อมชื่อของเจ้าหน้าที่ที่ให้บริการ ณ เวลาที่คุณมีสิทธิ์สัมภาษณ์ USCIS เจ้าหน้าที่ USCIS จะไม่ยอมรับคำตอบที่ไม่ถูกต้อง

รัฐของคุณ: ไม่ได้เลือก. คลิกที่นี่เพื่อเลือกรัฐของคุณหรือโหลดคำตอบล่าสุด

6 คำตอบ

สวัสดีฉันชอบโพสต์บล็อกนี้มากและฉันเห็นด้วยกับคุณคำตอบสั้น ๆ ไม่จำเป็นสำหรับผู้เริ่มต้น
ฉันใช้พวกเขาร่วมกับนักเรียนระดับกลางขั้นสูงของฉันเท่านั้นเพื่อตรวจสอบทักษะการฟังของพวกเขา ฉันมักจะบอกพวกเขาว่าแน่นอนว่าพวกเขาไม่ต้องตอบด้วยคำกริยารักแร้ในการสนทนาปกติ แต่สำหรับชั้นเรียนเพื่อฝึกคำกริยาช่วย, คำสั่งของพวกเขาและทักษะการฟังของตัวเอง (เกี่ยวข้องกับคำถาม) มันมีประโยชน์ .

ขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณโมนิก้า ฉันคิดว่าจุดเกี่ยวกับทักษะการฟังนั้นดี และในความเป็นจริงแล้วฉันจะไม่มีปัญหาว่าคำตอบสั้น ๆ พร้อมคำเสริมจะปรากฏในเนื้อหาการฟังที่มือใหม่ ถ้าเป็นธรรมชาติ ฉันอาจจะ - ในบทเรียนการฟังระดับประถม - อาจสนใจกับสิ่งที่ Cauldwell เรียกว่ากระแสการพูด แต่ก็ยังไม่ได้ฝึกฝนอย่างมีประสิทธิภาพ

ฉันต้องอ่าน 2 ย่อหน้าล่าสุดอีกสองสามครั้งแม้ว่าฉันจะสอน ESOL มา 30 ปีแล้ว เริ่มต้นด้วยโครงสร้างอย่างง่าย: ใช่ / ไม่ใช่ + ตัวเสริมสำหรับรูปแบบทั้ง 12 แบบ ด้วยเกมที่สนุกมันรวดเร็ว ความปรารถนาคำร้องขอคำถามทางอ้อมสมมุติฐานและอื่น ๆ ที่มี "พลัง", "สามารถ", "จะ" สามารถทำได้สำเร็จหลังจากเข้าใจพื้นฐานแล้วเท่านั้น นักเรียนตอบกลับอย่างมั่นใจ“ ฉันอาจ” หรือ“ ฉันอยากได้” ถ้าเขา / เธอไม่รู้“ ใช่ฉันทำได้ / ไม่ฉันไม่สามารถ”

สวัสดี Olena
ขอบคุณที่รับปัญหาในการโพสต์ ฉันคิดว่ามีบางอย่างที่จะกล่าวเพื่อทำให้นักเรียนตระหนักถึงรูปแบบต่าง ๆ ที่มีอยู่ในระดับต่ำ แต่ไม่ทราบว่าคุณทำอะไรและเหมาะกับคำและวลีที่คุณสอนควบคู่ไปกับไวยากรณ์และการสนทนาที่นักเรียนมีส่วนร่วม ฉันอยากจะบอกว่าฉันเห็นด้วยกับคุณ ในระดับหนึ่งคุณมีสิทธิที่แน่นอนว่านักเรียนไม่สามารถรับความสามารถในการผลิตเงื่อนไขหรือโครงสร้างที่สามอย่างต่อเนื่องหลังจากที่ต้องการก่อนที่พวกเขาจะได้รับแบบฟอร์มที่สมบูรณ์แบบที่เรียบง่าย / ผ่านมาในระดับหนึ่งเนื่องจากโครงสร้างที่มีเงื่อนไขขึ้นอยู่กับความรู้และ ระดับการควบคุมของแบบฟอร์มที่ผ่านมา! อย่างไรก็ตามนั่นแตกต่างจากการบอกว่าคุณไม่สามารถมองเห็นหรือได้ยินและเข้าใจประโยคสมมุติก่อนที่คุณจะเชี่ยวชาญ นี่ไม่ใช่สิ่งที่แนะนำในโพสต์แน่นอน ต้องบอกว่ามันไม่ใช่กรณีที่ชัดเจนตัวอย่างเช่นคุณต้องมีความเชี่ยวชาญในรูปแบบที่ผ่านมาก่อนที่คุณจะสามารถสอน (และนักเรียนสามารถเรียนรู้) คำถาม ฉันช่วยคุณได้ไหม หรือ คุณสามารถช่วยฉันได้ไหม? (หรือคุณสามารถช่วยฉันได้ถ้าคุณต้องการ?) ทั้งสองอย่างนี้จะมีการตอบกลับด้วยใช่ / ไม่ใช่ + ช่วยในการสนทนาปกติ หากคุณคิดว่าคุณไม่ควรสอนคำถามดังกล่าวในระดับต่ำและเราต้องสอนคำตอบเสริมกับพวกเขาดีฉันจะต้องไม่เห็นด้วยอย่างสุภาพกับคุณ โอ้และโดยวิธีการตอบความคิดเห็นของคุณที่อื่นฉันสอนในห้องเรียนส่วนใหญ่ในสหราชอาณาจักรทุกวันทำการเป็นเวลา 24 ปีจนกระทั่งฉันทำซ้ำซ้อนในปี 2014 ภาพสะท้อนของฉันมาจากประสบการณ์นั้นมากจากหลักสูตรและสิ่งที่ฉันได้อ่าน . ประสบการณ์ของคุณทำให้คุณได้ข้อสรุปที่แตกต่างกัน ยุติธรรมพอสมควร

สวัสดีแอนดรู
ขอบคุณสำหรับโพสต์นี้ ฉันรู้สึกผิดหวังที่ได้สังเกตบทเรียนที่มีการแก้ไขเพื่อรวมเอาผู้ช่วยเมื่อพวกเขาไม่จำเป็นจริงๆ
ฉันไม่เคยคิดเลยจริงๆว่าจะมีผู้ช่วยเหลือคนอื่นในวิธีอื่น ๆ อย่างไรด้วยดังนั้นขอขอบคุณสำหรับพรอมต์นั้น
กิจกรรมหนึ่งที่อาจทำงานในส่วนสุดท้ายของโพสต์ของคุณคือการจับคู่ประโยคและบทสนทนา PET สไตล์ (?) แบบเต็ม แม้ว่ามันจะไม่ได้ผล แต่ก็ช่วยให้นักเรียนเห็นรูปแบบที่อาจใช้งานได้
แซนดี้

ขอบคุณสำหรับความคิดเห็น Sandy ฉันไม่แน่ใจเกี่ยวกับงาน PET แต่การจับคู่แบบบางอย่างอาจทำให้การรับรู้เป็นไปได้ เช่นเดียวกับไวยากรณ์หลาย ๆ อย่างที่ไม่ได้รับการสอนมากนักฉันสงสัยว่าส่วนหนึ่งเป็นเพราะยากต่อการฝึกฝนอย่างมีประสิทธิภาพ อาจเป็นได้ว่ากระบวนทัศน์ของ PPP (หรืออย่างน้อยความต้องการของการผลิต) คือการกระตุ้นให้เกิดการมุ่งเน้นไปที่ไวยากรณ์ที่แคบกว่าซึ่งสามารถฝึกฝนได้ง่าย

หน้าต่างที่เล็กที่สุดในอังกฤษอยู่ที่ไหน

ไม่เพียง แต่เป็น George Hotel in Hull ซึ่งเป็นหนึ่งในผับที่เก่าแก่ที่สุดที่ยังหลงเหลืออยู่ในเมืองเมื่อปี 1683 แต่ก็มีหน้าต่างเล็กที่สุดในอังกฤษ

เดิมเป็นโรงแรมฝึกสอนหน้าต่างของมันซึ่งดูเหมือนเป็นช่องเล็ก ๆ บนกำแพงนั้นถูกใช้โดยพนักงานขนกระเป๋าเพื่อมองหา stagecoaches และลูกค้าเพื่อที่พวกเขาจะได้รับความสนใจทันที

ช่วยปรับปรุงบทความนี้

บทความนี้จะถูกตั้งค่าสถานะถาวรว่าไม่เหมาะสมและทำให้ทุกคนไม่สามารถเข้าถึงได้ คุณแน่ใจหรือว่าบทความนี้ไม่เหมาะสม
ความรุนแรงที่มากเกินไป
เนื้อหาทางเพศ
การเมือง / สังคม

วิทยากร

ความอยากรู้ (จากภาษาละติน curiosus "ระมัดระวัง, ขยัน, อยากรู้อยากเห็นคล้ายกับ Cura "การดูแล") เป็นคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับการคิดอยากรู้อยากเห็นเช่นการสำรวจการตรวจสอบและการเรียนรู้ ev> คำนี้ยังสามารถใช้เพื่อแสดงพฤติกรรมที่เกิดจากอารมณ์ความอยากรู้อยากเห็นในขณะที่อารมณ์นี้แสดงถึงความกระหายความรู้ แรงผลักดันที่สำคัญที่อยู่เบื้องหลังการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และสาขาอื่น ๆ ของการศึกษาของมนุษย์

เหตุใดเราจึงร้องเพลง 'ที่นี่เราไปรอบ ๆ พุ่มหม่อน'

ผู้อ่าน BBC News Online Neil Smith กล่าวว่า: "ฉันอยากรู้อยากเห็นเมื่อฉันอาศัยอยู่ใน Mulberry Close ด้วยต้นไม้ที่มีชื่อเดียวกัน"

สถานรับเลี้ยงเด็กของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการล้างหน้าหวีผมและสวมเสื้อผ้าคาดว่าเกิดขึ้นที่เรือนจำ Wakefield ในปี 1700

นักโทษหญิงแต่งเพลงเมื่อพวกเขาเต้นรำรอบ ๆ ต้นไม้กับลูก ๆ ของพวกเขาในลานออกกำลังกายของ House of Correction อดีตตามที่ผู้ว่าราชการ RS RS Duncan กล่าว

ต้นไม้ยังคงยืนอยู่ในพื้นที่และได้รับการคัดเลือกจาก Woodlands Trust สำหรับรางวัล Tree of the Year ของอังกฤษในปี 2559

ทำไมไม่มีรัฐสภาอังกฤษเหมือนชาติบ้านอื่น

Steven Flook วัย 57 ปีจากเมือง Berwick-upon-Tweed ทางเหนือสุดของอังกฤษกล่าวว่าเขาได้รับพร้อมท์ให้ถามคำถามนี้หลังจากที่คณะรัฐมนตรีมีการสับเปลี่ยน

เขากล่าวว่า: "เมื่อฉันกำลังจะผ่านคณะรัฐมนตรีใหม่ที่ประกาศโดย Mrs ฉันขอให้สังเกตว่ามีรัฐมนตรีสำหรับสามประเทศบ้านเล็ก ๆ แต่ไม่มีตำแหน่งที่คล้ายกันสำหรับอังกฤษทำไมไม่?"

ดร. แมตต์โคลนักประวัติศาสตร์จากมหาวิทยาลัยเบอร์มิงแฮมกล่าวว่าอังกฤษมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธความพยายามที่หลากหลายเพื่อเสนอความรับผิดชอบในขณะที่ประเทศอื่น ๆ ยินดีต้อนรับ

ยกตัวอย่างเช่นการประชุมสมัชชาภาคตะวันออกเฉียงเหนือถูกปฏิเสธโดยประชามติสี่ต่อหนึ่งในการลงประชามติในปี 2547

Mr Cole กล่าวว่า David Cameron ได้เสนอให้เปลี่ยนกฎเพื่อให้สมาชิกสภาผู้แทนราษฎรชาวอังกฤษคนเดียวสามารถลงคะแนนในเรื่องอังกฤษอย่างเดียวหลังจากการลงประชามติประกาศอิสรภาพของสกอตแลนด์ปี 2014

“ แต่เขารู้ว่าแรงงานจะต่อต้านสิ่งนี้เพราะกลัวว่ารัฐบาลแรงงานในอนาคตจะไม่สามารถผ่านกฎหมายและงบประมาณของส. ส. อังกฤษ” เขากล่าว

"ในทำนองเดียวกันแน่นอนว่าพรรคอนุรักษ์นิยมต่อต้านสถาบันของสก็อตแลนด์และเวลส์หลายปีเพราะพวกเขากลัวอย่างถูกต้องว่าพวกเขาจะไม่สามารถควบคุมพวกเขาได้

"ที่สำคัญที่สุดในยุคที่ความเชื่อมั่นในนักการเมืองลดลงความคิดในการเพิ่มจำนวนของพวกเขาไม่ได้รับความนิยมจากสาธารณชน"

สาเหตุ

แม้ว่าสิ่งมีชีวิตจำนวนมากมีความสามารถโดยกำเนิดของความอยากรู้อยากเห็นมันไม่ควรจัดเป็นสัญชาตญาณเพราะมันไม่ใช่รูปแบบการกระทำที่คงที่ แต่เป็นความรู้สึกพื้นฐานโดยกำเนิดเพราะในขณะที่ความอยากรู้อยากเห็นสามารถแสดงออกได้หลายวิธี โดยทั่วไปสัญชาตญาณคงที่และยืดหยุ่นน้อยกว่า ความอยากรู้อยากเห็นเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับมนุษย์ทุกช่วงวัยตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่และง่ายต่อการสังเกตในสัตว์หลายชนิด เหล่านี้รวมถึงลิงแมวและหนู

ทำไมสีชมพูจึงเป็นสีดั้งเดิมในการทาสีบ้านใน Suffolk

Paul Neville วัย 48 ปีจาก South Yorkshire กล่าวว่าเขาสังเกตเห็นบ้านสีชมพูจำนวนมากขณะเยี่ยมชมเขต

“ ฉันยังคงหลงไหลในสถาปัตยกรรมและโง่เขลาและเรื่องราวแปลก ๆ ที่อยู่ข้างหลังพวกเขา” เขากล่าว

ซัฟฟอล์กเป็นเขตในอีสต์แองเกลียที่มีชื่อเสียงในเรื่องอาคารไม้สีชมพูกรอบประวัติศาสตร์ - แต่ประเพณีเริ่มต้นอย่างไร?

"True Suffolk pink เป็นดินเผาที่มืดกว่าสีพาสเทลที่เราเห็นในวันนี้" Claff Partner ไกด์ Suffolk กล่าว

“ มันคิดว่าอาคารที่เคยล้างมะนาวเพื่อปกป้องพวกเขาและหากพวกเขาต้องการข้นสีพวกเขาจะใช้เลือดหมู

"เราไม่ผสมสีแบบนี้อีกแล้วในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเราขยับไปทางเฉดสีชมพู"

เป็นที่เชื่อกันว่า Suffolk Pink มีอายุย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 14 และมีส่วนผสมจากธรรมชาติอื่น ๆ เช่นโอลเดอร์เบอรี่แบล็ค ธ อร์นหรือน้ำผลไม้สโล

ทำไม Kew Gardens ถึงมีคำศัพท์เป็นของตัวเอง?

สวนพฤกษศาสตร์ Royal, Kew ในริชมอนด์ทางตะวันตกเฉียงใต้ของลอนดอนมีคอลเล็กชันที่ใหญ่ที่สุดของสิ่งมีชีวิตและตัวอย่างพฤกษศาสตร์ที่อนุรักษ์ไว้ในโลก

นอกจากนี้ยังมีตำรวจของตัวเองซึ่งจัดตั้งขึ้นในปี 1845 เพื่อตำรวจสถานที่ท่องเที่ยว

ในช่วงแรกมีเจ้าหน้าที่ตำรวจนครบาลลาดตระเวนบริเวณนี้ แต่ในปี พ.ศ. 2393 มีผู้เข้าร่วมประชุมเกือบ 180,000 คน

เมื่อสงครามไครเมียสิ้นสุดลงในปีพ. ศ. 2399 บำนาญทหารบกก็เข้าแถวเพื่อช่วยควบคุมน้ำท่วมของผู้มาเยือน

เมื่อวันที่สิงหาคม 2560 พลังมีพนักงาน 20 คนรวมถึงแปดตำรวจ

สมอง

แม้ว่าปรากฏการณ์ความอยากรู้อยากเห็นได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง แต่ความสัมพันธ์ทางประสาทของมันยังคงไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด อย่างไรก็ตามการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับกลไกทางระบบประสาทที่อาจเกี่ยวข้องกับความอยากรู้อยากเห็นเช่นการเรียนรู้ความจำและแรงจูงใจ การวิจัยดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนการศึกษาความอยากรู้อยากเห็นจากอาณาจักรการเก็งกำไรเป็นหนึ่งในความน่าเชื่อถือทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น มีการเสนอทฤษฎีต่าง ๆ เพื่ออธิบายกลไกของความอยากรู้อยากเห็น:

รูปแบบไดรฟ์อยากรู้อยากเห็น

โมเดลไดรฟ์ความอยากรู้ระบุว่าประสบการณ์ที่เป็นนวนิยายและซับซ้อนสร้างความรู้สึกของความไม่แน่นอนในสมองความรู้สึกที่รับรู้จะไม่เป็นที่พอใจ ความอยากรู้อยากเห็นทำหน้าที่เป็นวิธีการที่จะปัดเป่าความไม่แน่นอนนี้ โดยการแสดงพฤติกรรมที่อยากรู้อยากเห็นและสำรวจสิ่งมีชีวิตสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการกระตุ้นใหม่และทำให้ลดความไม่แน่นอนในสมอง อย่างไรก็ตามแบบจำลองนี้ไม่ได้คำนึงถึงการสังเกตว่าสิ่งมีชีวิตแสดงความอยากรู้อยากเห็นแม้จะไม่มีสิ่งเร้าที่น่าตื่นเต้นและใหม่ พฤติกรรมการสำรวจประเภทนี้พบได้ทั่วไปในหลายชนิด ยกตัวอย่างเด็กวัยหัดเดินของมนุษย์ผู้ซึ่งหากเบื่อกับสถานการณ์ปัจจุบันที่ปราศจากสิ่งเร้าปลุกเร้าจะเดินไปรอบ ๆ จนกว่าจะพบสิ่งที่น่าสนใจ การสังเกตของความอยากรู้อยากเห็นแม้ในกรณีที่ไม่มีสิ่งเร้าแปลกใหม่ระบุหนึ่งในข้อบกพร่องที่สำคัญในรูปแบบไดรฟ์อยากรู้อยากเห็น

โมเดลเร้าอารมณ์ที่เหมาะสมที่สุด

รูปแบบความเร้าอารมณ์ที่ดีที่สุดของความอยากรู้ posits ว่าสมองมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาระดับของความเร้าอารมณ์ที่เหมาะสม หากการกระตุ้นแรงเกินไปอย่างรุนแรงพฤติกรรมแบบ“ ถอยกลับ” จะถูกใช้ ในทางตรงกันข้ามหากสภาพแวดล้อมน่าเบื่อและขาดสิ่งเร้าที่น่าตื่นเต้นพฤติกรรมเชิงสำรวจจะได้รับการมีส่วนร่วมจนกว่าจะพบสิ่งที่ปลุกเร้าอย่างเหมาะสม ในสาระสำคัญสมองกำลังค้นหาสมดุลที่สมบูรณ์แบบของสภาวะเร้าอารมณ์ แบบจำลองนี้เหมาะสำหรับการสังเกตว่าสิ่งมีชีวิตแสดงความอยากรู้อยากเห็นแม้จะไม่มีสิ่งเร้าใหม่และน่าตื่นเต้น ในขณะที่ทฤษฎีนี้กล่าวถึงความแตกต่างบางประการในทฤษฎีความอยากรู้อยากเห็นของไดรฟ์ แต่ก็ไม่ใช่ความผิด หากมีสภาพความอยากรู้อยากเห็นที่ควรได้รับการบำรุงรักษาในสมองการได้รับความรู้ใหม่เพื่อขจัดสถานะของความอยากรู้อยากเห็นนั้นจะถือว่าเป็นการต่อต้าน

การบูรณาการเส้นทางการให้รางวัล

โดยคำนึงถึงข้อบกพร่องของทั้งความอยากรู้อยากเห็นและแบบจำลองความเร้าอารมณ์ที่ดีที่สุดมีความพยายามที่จะบูรณาการด้านประสาทวิทยาของรางวัลที่ต้องการและชอบในทฤษฎีที่ครอบคลุมมากขึ้นสำหรับความอยากรู้ที่อธิบายโดยกระบวนการทางชีวภาพ การกระทำของการต้องการข้อมูลใหม่เกี่ยวข้องกับการเปิดใช้งานโดปามีน mesolimbic ซึ่งกำหนดค่าที่แท้จริงให้กับข้อมูลใหม่ที่สมองนั้นตีความว่าเป็นรางวัล นี่คือชีววิทยาของระบบประสาทที่กระตุ้นพฤติกรรมการสำรวจ นอกจากนี้ opio>

ด้านประสาทวิทยา

เนื่องจากความซับซ้อนของวัตถุการโฟกัสไปที่กระบวนการทางประสาทที่เฉพาะเจาะจงภายในความอยากรู้สามารถช่วยในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ของความอยากรู้โดยรวมได้ดีขึ้น ด้านประสาทต่อไปนี้สามารถคิดว่าเป็นหน้าที่ย่อยที่จำเป็นของความอยากรู้:

ความสนใจ

ความสนใจเป็นกระบวนการทางความคิดที่เราสามารถเลือกมุ่งเน้นและมีสมาธิกับสิ่งเร้าโดยเฉพาะในสภาพแวดล้อมโดยรอบ อาจมีสิ่งเร้ามากมายในบริเวณโดยรอบ แต่เนื่องจากทรัพยากรทางปัญญาและการรับรู้ที่ จำกัด มีความสนใจทำให้สมองสามารถจดจ่อกับสิ่งที่เห็นว่าสำคัญที่สุดหรือเกี่ยวข้องกับสิ่งเร้าเหล่านี้ นักวิทยาศาสตร์สามารถวัดจำนวนความสนใจของแต่ละบุคคล>

แรงจูงใจและรางวัล


ไดรฟ์เพื่อเรียนรู้ข้อมูลใหม่หรือดำเนินการบางอย่างมักจะริเริ่มโดยการคาดหวังของรางวัล (ความรู้สึกทางอารมณ์ของการบรรเทาและความสุข) ด้วยวิธีนี้แนวคิดของแรงจูงใจและผลตอบแทนจะเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์ความอยากรู้อยากเห็นภายใน

รางวัลสามารถกำหนดให้เป็นผลของการกระทำบางอย่างที่ช่วยเสริมพฤติกรรมในเชิงบวก ความรู้สึกของความสุขและความพึงพอใจมักเกี่ยวข้องกับรางวัล มีหลายพื้นที่ในสมองที่ใช้ในการประมวลผลรางวัลเช่นนิวเคลียส accumbens, substantia nigra, striata และ ventegal tegmental area (VTA) โครงสร้างเหล่านี้รวมกันเป็นทางเดินของรางวัล มีสารสื่อประสาทที่โดดเด่นจำนวนมากที่ปล่อยออกมาเมื่อเปิดใช้งานเส้นทางการให้รางวัลซึ่งมีความเกี่ยวข้องมากที่สุด ได้แก่ โดปามีนเซโรโทนินและโอปิโอ> การศึกษาดังกล่าวมีส่วนเกี่ยวข้องกับเส้นทางการให้รางวัลในพฤติกรรมแปลก ๆ

ความจำและการเรียนรู้

หน่วยความจำเป็นกระบวนการที่สมองสามารถจัดเก็บและเข้าถึงข้อมูล ในขณะที่ยังมีอีกมากที่ต้องเข้าใจเกี่ยวกับหน่วยความจำและความอยากรู้ แต่กระบวนการทางประสาททั้งสองดูเหมือนจะเชื่อมโยงกัน ความอยากรู้อยากเห็นสามารถนิยามได้ว่าเป็นการกระตุ้นให้ค้นหาสิ่งแปลกใหม่ เพื่อที่จะตรวจสอบว่าสิ่งเร้าเป็นนวนิยายบุคคลต้องจำไว้ว่าเขาเคยพบกับสิ่งกระตุ้นมาก่อนหรือไม่ ดังนั้นหน่วยความจำจึงมีบทบาทสำคัญในการกำหนดระดับของความแปลกใหม่และเป็นระดับของความอยากรู้อยากเห็น ในขณะที่ด้านหนึ่งของเหรียญกำหนดว่าหน่วยความจำมีผลต่อความอยากรู้อยากเห็นเราสามารถพลิกเหรียญเพื่อฉายความสัมพันธ์สนทนา: ความอยากรู้อยากเห็นมีผลต่อความจำ ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้สิ่งเร้าที่เป็นนวนิยายมักจะดึงดูดความสนใจของเรามากขึ้น นอกจากนี้สิ่งเร้าแปลกใหม่มักจะมีค่าตอบแทนที่เกี่ยวข้องกับพวกเขารางวัลที่คาดหวังจากสิ่งที่เรียนรู้ว่าข้อมูลใหม่อาจนำมา ด้วยความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นขึ้นและการเอาใจใส่อย่างทุ่มเทเพื่อการกระตุ้นเศรษฐกิจจึงเป็นไปได้ว่าหน่วยความจำที่เกิดขึ้นจากการกระตุ้นนั้นจะยาวนานขึ้นและง่ายต่อการระลึกถึง

โครงสร้างที่สำคัญ


ในขณะที่ความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับความอยากรู้อยากเห็นยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด แต่มีบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างประสาทในแง่มุมต่าง ๆ ของความอยากรู้อยากเห็น:

  • เยื่อหุ้มสมองด้านหน้า: การศึกษาได้สังเกตผ่าน fMRI ว่าทั้งด้านหน้า cingulate cortex (ACC) และด้านหน้า insular cortex (AIC) ถูกเปิดใช้งานในการเหนี่ยวนำของความอยากรู้ ภูมิภาคเหล่านี้สอดคล้องกับทั้งความขัดแย้งและความตื่นตัวและเป็นเช่นนั้นเพื่อเสริมสร้างแบบจำลองที่อธิบายได้ของความอยากรู้ซึ่งรวมถึงหลักการเหล่านี้
  • striatum: Striatum มีบทบาทในการให้ความสนใจและให้รางวัลแก่ความคาดหวังซึ่งทั้งสองอย่างนี้มีความสำคัญในการชักนำให้เกิดความอยากรู้อยากเห็น
  • ฮิบโปและ dentate gyrus ฮิปโปแคมปัสมีความสำคัญในการสร้างความทรงจำและการเรียกคืนดังนั้นจึงเป็นเครื่องมือในการพิจารณาสิ่งแปลกใหม่ของสิ่งเร้าต่างๆ นอกจากนี้ subregion dentate gyrus ของฮิบโปได้รับการแสดงให้เห็นว่ามีความสำคัญสำหรับการควบคุมการสำรวจธรรมชาติของพื้นที่ที่ปลอดภัยและแปลกใหม่ในหนู เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมหรือทางโมเลกุลของเนื้อฟันในการศึกษาครั้งนี้ส่งผลต่อการสำรวจพื้นที่ที่น่ากลัวหรือคุ้นเคยเราได้รับการแนะนำว่าเนื้อฟันนั้นมีส่วนเกี่ยวข้องในการสร้างหรือสร้างแรงจูงใจพื้นฐานในการสำรวจเพื่อจุดประสงค์ในการเรียนรู้ สัตว์ที่อาจคล้ายกับความอยากรู้ของมนุษย์ บทบาทที่โดดเด่นสำหรับ gyate dentate ในการสำรวจได้ถูกแสดงโดยอิสระโดยนักวิจัยคนอื่น ๆ
  • Parahippocampal gyrus: parahippocampal gyrus (PHG) เป็นพื้นที่ของสสารสีเทาที่ล้อมรอบฮิบโปและเพิ่งได้รับการพัวพันในกระบวนการของความอยากรู้ ในการศึกษาหนึ่งครั้งผู้เข้าร่วมถูกถามคำถามเรื่องไม่สำคัญและวัดพื้นที่สมองผ่าน fMRI เมื่ออาสาสมัครเรียนรู้คำตอบของพวกเขาสำหรับคำถามเรื่องไม่สำคัญมีกิจกรรมเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจนใน PHG แม้ว่าในขั้นต้นจะไม่ได้มีความอยากรู้อยากเห็นสูงเมื่อมีการถามคำถาม แต่ระดับความอยากรู้ก็เพิ่มขึ้นเมื่อผู้เข้าร่วมได้เรียนรู้ว่าคำตอบของเขานั้นผิด การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่า PHG อาจมีส่วนร่วมในการเพิ่มพูนหรือการขยายความอยากรู้มากกว่าการปฐมนิเทศหลักของความอยากรู้อยากเห็น
  • ต่อมทอนซิล: อะไมกดาลาประกอบด้วยโครงสร้างรูปคู่อัลมอนด์ตั้งอยู่ลึกลงไปในกลีบขมับกึ่งกลาง อะไมก์ดาลามักเกี่ยวข้องกับกระบวนการทางอารมณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับอารมณ์แห่งความกลัว แต่ก็มีความสำคัญในความทรงจำเช่นกัน การศึกษาบางอย่างแนะนำว่า amygdala เป็นสิ่งสำคัญคือการประมวลผลปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อสิ่งเร้าที่แปลกใหม่หรือไม่คาดคิดและการเหนี่ยวนำพฤติกรรมการสำรวจ อย่างไรก็ตามยังมีอีกมากที่ต้องสำรวจเพื่อทำความเข้าใจการเชื่อมต่อระหว่างระดับความอยากรู้อยากเห็นกับอะไมก้า
  • ต่อมใต้สมองส่วนหน้า: ใต้ผิวหนังส่วนหน้าควบคุมการทำงานของต่อมหมวกไตซึ่งทำหน้าที่สร้างคอร์ติซอลในกลุ่มสารเคมีอื่น ๆ แม้ว่าส่วนใหญ่รู้จักบทบาทของความเครียดคอร์ติซอลอาจเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมอยากรู้อยากเห็นหรือสำรวจ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าลิงที่ได้รับคอร์ติซอลจำนวนเล็กน้อยในวัยรุ่นตอนต้นจะแสดงพฤติกรรมการแสวงหาความแปลกใหม่ในระดับที่สูงขึ้นในภายหลัง อย่างไรก็ตามปริมาณและความถี่ของการบริหารคอร์ติซอลนั้นมีความสำคัญ ลิงที่อยู่ในระดับปกติของคอร์ติซอลยังคงมีพฤติกรรมการสำรวจโดยเฉลี่ยในขณะที่คนที่ถูกคอร์ติซอลมากเกินไปก็มี ลดลง ในพฤติกรรมสำรวจ การค้นพบเหล่านี้อาจสนับสนุนทฤษฎีเร้าอารมณ์ที่เหมาะสมซึ่งบางส่วนของความเครียดกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรมที่อยากรู้อยากเห็นในขณะที่ความเครียดมากเกินไปทำให้เกิดการตอบสนอง "ย้อนกลับ"
  • นิวเคลียส accumbens: นิวเคลียส accumbens คือการก่อตัวของเซลล์ประสาทที่ทำขึ้นจาก striatum หน้าท้องและมีความสำคัญในการเปิดใช้งานทางเดินของรางวัล ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้เส้นทางการให้รางวัลเป็นส่วนสำคัญในการชักนำให้เกิดความอยากรู้อยากเห็น การปล่อยโดปามีนในแบบจำลองสัตว์นั้นถูกวัดในการตรวจสอบการตอบสนองทางประสาทวิทยาต่อสิ่งแปลกใหม่หรือสิ่งเร้าที่น่าตื่นเต้น Dopamine transients ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้การปลดปล่อยโดปามีนนั้นถูกวัดตลอดช่วงชีวิตของหนูรวมถึงเมื่อหนูถูกแสดงด้วยการกระตุ้นต่างๆ นักวิทยาศาสตร์ได้สังเกตเห็นโดพามีนชั่วคราวในหนูวัยรุ่นตอนต้นและหนูที่นำเสนอด้วยสิ่งเร้าที่แปลกใหม่หรือไม่คาดคิด การค้นพบเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าการปล่อยโดปามีนในการรอคอยรางวัลและการกระตุ้นทางเดินนั้นสัมพันธ์กับความอยากรู้อยากเห็นทั้งในวัยเด็กและวัยผู้ใหญ่ การปล่อยโดปามีนอย่างรวดเร็วที่สังเกตได้ในช่วงวัยรุ่นมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากความอยากรู้อยากเห็นและพฤติกรรมการสำรวจเป็นสิ่งอำนวยความสะดวกที่ใหญ่ที่สุดของการเรียนรู้ในช่วงปีแรก ๆ ของการก่อสร้าง
  • Precuneus: precuneus ตั้งอยู่ในพื้นที่ตรงกลางของเยื่อหุ้มสมองข้างขม่อมที่เหนือกว่าและมีส่วนร่วมในหน่วยความจำฉากและการประมวลผล visuospatial ในแบบจำลองสัตว์ปริมาณของวัตถุสีเทาใน precuneus ถูกวัดในลิงปกติและข้อเสียของลิง> ชี้ให้เห็นว่าความหนาแน่นของ precuneus นั้นมีอิทธิพลต่อระดับความอยากรู้อยากเห็น
  • Caudate นิวเคลียส: ซีกสมองแต่ละซีกมีนิวเคลียสหางหนึ่งซึ่งเป็นพื้นที่รูปตัว C ขนาดเล็กที่ตอบสนองต่อโดปามีนอย่างมาก นิวเคลียส caudate เป็นองค์ประกอบอื่นในเส้นทางของรางวัล บทบาทของนิวเคลียสหางเสือในความอยากรู้อยากเห็นได้รับการตรวจสอบโดยการถามคำถามเรื่องไม่สำคัญเรื่อง fMRI ถูกนำมาใช้ในการวัดการทำงานของสมองในช่วงเวลาคำถาม นักวิทยาศาสตร์ตั้งข้อสังเกตว่า "สว่างขึ้น" เมื่อผู้เข้าร่วมถูกนำเสนอด้วยคำถามเรื่องไม่สำคัญแสดงให้เห็นถึงความคาดหวังของรางวัล ในกรณีนี้รางวัลคือข้อมูลใหม่ที่ได้จากการเรียนรู้คำตอบของคำถาม ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่านิวเคลียสหางมีความเกี่ยวข้องในการเหนี่ยวนำของอยากรู้อยากเห็น

ผลกระทบจากโรค


โรคทางระบบประสาทที่แตกต่างกันอาจส่งผลกระทบต่อระดับความอยากรู้อยากเห็น โรคอัลไซเมอร์ (AD) เป็นโรคทางระบบประสาทที่ส่งผลกระทบต่อความจำ ความอยากรู้อยากเห็นสำหรับสิ่งเร้าแปลกใหม่อาจถูกใช้เป็นเครื่องมือพยากรณ์โรค

ดูวิดีโอ: หลกพนฐานการอานภาษาไทย (เมษายน 2020).